新華社北京9月9日電（記者魏夢(mèng)佳 趙旭）“大家注意要在這個(gè)部位揉6到9圈，先輕點(diǎn)，再逐漸加重，要給病人一個(gè)適應期，但也要快速有效。在按摩過(guò)程中找到關(guān)鍵點(diǎn)，然后著(zhù)重處理……”
在北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的針灸實(shí)訓室，47歲的張琳正為16名視力殘疾的大四學(xué)生上《推拿治療學(xué)》課。學(xué)生們兩人一組練習，張琳邊講述推拿要領(lǐng)，邊走到每個(gè)學(xué)生旁邊，手把手地教他們找穴位，教按摩手法。
張琳擅以針灸、推拿等治療婦科、兒科疾病。27年來(lái)，從中職到高等教育，她一直從事視力殘疾學(xué)生的教育教學(xué)工作及臨床實(shí)踐，不斷摸索、創(chuàng )新教育方法，幫助眾多視力殘疾大學(xué)生掌握醫學(xué)技能，更好地融入社會(huì )。
圖為張琳（右一）在實(shí)訓室教學(xué)生推拿手法。新華社記者魏夢(mèng)佳攝
“我愿意成為他們的那束光”
北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院是一所殘健融合、綜合性的特殊教育學(xué)院，700多名在校生中有六七成是視力或聽(tīng)力殘疾的大學(xué)生。張琳是該學(xué)院的醫學(xué)系主任。這門(mén)《推拿治療學(xué)》課是專(zhuān)為視力殘疾學(xué)生所開(kāi)設的針灸推拿專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。
“如果你的世界一片黑暗，沒(méi)有空間感、方向、距離和色彩，你該怎么辦？是沉淪還是勇敢地面對生活？”盡管已從事特殊教育多年，談起學(xué)生們的境遇，張琳眼中仍泛起淚光，“他們要努力奮斗，就需要有人支持，給他們機會(huì )——我愿意成為他們的那束光?！?/p>
1995年從北京中醫藥大學(xué)畢業(yè)后，張琳選擇從事特殊教育工作。她說(shuō)“也沒(méi)那么崇高”，“就是接觸到這群孩子，有了情感聯(lián)結，就覺(jué)得他們挺不容易，愿意為他們去做一些事情?！敝?，她自學(xué)了盲文。
要教授視力殘疾的孩子針灸推拿并非易事?！敖o普通學(xué)生上課只需給所有人講一遍，大家聽(tīng)、看就能明白，但對視力殘疾學(xué)生，就需要一個(gè)一個(gè)地教，同樣的內容要說(shuō)很多遍，課下還要花費大量時(shí)間帶他們反復練習?！睆埩照f(shuō)。
圖為張琳在講解語(yǔ)音骨骼模型的使用方法。新華社記者魏夢(mèng)佳攝
因為沒(méi)有空間、距離感，學(xué)生們需在老師指引下在腦海里進(jìn)行空間定位定向。人體骨骼、穴位、經(jīng)絡(luò )眾多，他們需要通過(guò)反復觸摸才能形成肌肉記憶。
為此，張琳和老師們一起利用現有技術(shù)開(kāi)發(fā)了人體語(yǔ)音腧穴和骨骼模型。將模型上的穴位、經(jīng)絡(luò )線(xiàn)設計成凸點(diǎn)、凸線(xiàn)，或貼上電子標簽，學(xué)生們用手觸摸這些位置時(shí)，通過(guò)電子點(diǎn)讀筆點(diǎn)觸，就能響起語(yǔ)音，告訴他們這些穴位、經(jīng)絡(luò )或骨骼部位的名稱(chēng)。
圖為專(zhuān)為視力殘疾學(xué)生編制的觸摸圖譜。新華社記者魏夢(mèng)佳攝
普通人可以通過(guò)文字、圖示等梳理和記憶知識點(diǎn)，但視力殘疾學(xué)生很難自我構建知識體系。如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀更好地理解、掌握知識？這些年，張琳和其他老師一起編寫(xiě)出8部專(zhuān)門(mén)針對視力殘疾學(xué)生的教材?！靶碾妶D圖示”“休克的分類(lèi)”“乙肝五項示意圖”“消化性潰瘍引發(fā)的原因”……打開(kāi)這些觸摸圖譜的知識章節，學(xué)生們可以用手觸摸紙面上的凸起構建記憶點(diǎn)。
“是老師，也是家長(cháng)”
“張老師對我們就像媽媽一樣，細心呵護?！贬樉耐颇脤W(xué)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生常邇瀚說(shuō)，張老師不僅在課上照顧到每個(gè)學(xué)生，課下大家有什么問(wèn)題也可以隨時(shí)去找她，她總是耐心解答，連白大褂上有了污漬也會(huì )幫學(xué)生細心指出來(lái)。
“我記得我剛入校時(shí)，有次上課沒(méi)聽(tīng)明白，也沒(méi)敢問(wèn)老師，被張老師看出來(lái)，下課后她主動(dòng)找到我，給我單獨做了輔導?！背＿冨貞?。
“這些孩子都很優(yōu)秀，但在學(xué)習中會(huì )比其他人面臨更大困難，老師需要有足夠的耐心，探索不同的教學(xué)方法，才能幫助他們克服困難?！睆埩照f(shuō)。
除了是教師、班主任，張琳還是醫生。她每周為學(xué)生上13節課，帶4名研究生，還要在鼓樓中醫院坐診兩個(gè)上午。她說(shuō)，坐診的目的還是為了帶學(xué)生實(shí)習，但有時(shí)病人太多，也有些吃不消。
學(xué)生們也從她身上看到了“醫者仁心”?！拔医?jīng)常與老師跟診，她對每個(gè)病人都很關(guān)照，常主動(dòng)聯(lián)系患者，詢(xún)問(wèn)治療后的效果?！背＿冨f(shuō)。
“我和學(xué)生間很多時(shí)候已經(jīng)超越了師生，我好像是他們的家長(cháng)。我看著(zhù)他們在困境中那么努力，會(huì )很心疼?！睆埩毡硎?，“他們遇到困難依然努力向前，這也讓我學(xué)到很多?！?/p>
“看到學(xué)生成才，我就幸?！?/font>
據悉，針灸推拿學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有40%進(jìn)入醫療行業(yè)，其余在康復保健、健康管理、教育等推拿及相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)。截至目前，張琳培養的視力殘疾學(xué)生有上千人。
談及畢業(yè)后學(xué)生們的情況，張琳立刻滔滔不絕，每一屆的誰(shuí)現在在哪工作如數家珍?！皩W(xué)生畢業(yè)后有啥困惑還經(jīng)常找我聊天，我現在已經(jīng)當奶奶了，學(xué)生都生娃了，誰(shuí)結婚我都隨禮……”張琳哈哈一笑。
圖為張琳和學(xué)生一起做中藥的防疫香包。（受訪(fǎng)者供圖）
“這十年來(lái)，國家的相關(guān)政策不斷完善，整個(gè)社會(huì )對殘疾人的關(guān)懷和認可也在不斷提升?！睆埩照f(shuō)，這些都幫助殘疾人群體更好地獲得教育和就業(yè)的機會(huì )，最終真正能適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )、融入社會(huì )。
“我的幸福感可能比別人更強烈?！苯處煿澢跋?，張琳說(shuō)，她對自己的職業(yè)選擇很滿(mǎn)足，“每當看到他們成才，畢業(yè)后有個(gè)好工作，有個(gè)幸福的家庭，還有了下一代，我就覺(jué)得我的人生挺圓滿(mǎn)?！?/p>
