新華社北京7月3日電 題：呵護孩子心理健康 警惕青少年抑郁癥
新華社記者李恒
青少年抑郁癥輕則會(huì )對學(xué)業(yè)、生活質(zhì)量和人際交往造成阻礙，重則會(huì )影響到青少年的身體健康。近年來(lái)，青少年抑郁癥問(wèn)題逐漸進(jìn)入大眾視野，如何呵護好孩子心理健康，成為一道重要的民生課題。專(zhuān)家提示，加強青少年抑郁癥防治，早發(fā)現、早干預、早治療尤為重要。
《2022年國民抑郁癥藍皮書(shū)》指出，18歲以下的抑郁癥患者占總人數的30%；50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。青少年抑郁癥患病率已達15%至20%，接近于成年人。有研究認為，成年期抑郁癥在青少年時(shí)期已發(fā)病。
一位抑郁癥患者在山西大醫院精神衛生科候診。新華社記者 曹陽(yáng) 攝
發(fā)布《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》，將青少年列入抑郁癥防治的頭號重點(diǎn)人群予以關(guān)注和干預；將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內容，建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況……針對青少年心理健康問(wèn)題，我國正在采取一系列措施，推動(dòng)抑郁癥防治關(guān)口前移，不斷推進(jìn)青少年抑郁癥早發(fā)現、早干預、早治療。
國家健康科普專(zhuān)家庫專(zhuān)家、北京師范大學(xué)心理學(xué)部黨委書(shū)記喬志宏介紹，抑郁癥是人類(lèi)大腦器官疾病。青少年抑郁癥的發(fā)生有生理、心理和社會(huì )等方面的原因。大腦內部生物構造、遺傳基因、大腦活動(dòng)等是導致抑郁癥產(chǎn)生的生理因素；游戲文化、減肥文化、唯分數教育觀(guān)等會(huì )給青少年造成心理負擔和精神負擔；家庭結構的改變也會(huì )給青少年的心理健康造成一定負面影響，缺少父母關(guān)愛(ài)的青少年患抑郁癥的風(fēng)險更大。
青少年處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何識別青少年抑郁癥的早期征兆和危險信號？專(zhuān)家介紹，情緒方面，青少年可能出現易怒、暴躁、愛(ài)發(fā)脾氣的情緒癥狀或者出現情緒極其低落、沒(méi)有愉悅情緒體驗等現象；認知方面，對自我的評價(jià)、對他人和社會(huì )的看法極其負面；行為方面，退縮到最基本的生存狀態(tài)，對周遭的一切不感興趣；生理方面，存在明顯的失眠或早醒、暴飲暴食或吃得極少等問(wèn)題。青少年至少兩周很少露出笑容、情緒消沉或者易發(fā)脾氣，家長(cháng)就要給予關(guān)注了。
青少年出現抑郁癥傾向該怎么辦？喬志宏認為，抑郁情緒是每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷的正常反應?？荚嚦煽?jì)不理想、家人生病、挨批評等導致的情緒低落是正常的。但低落情緒長(cháng)時(shí)間持續就會(huì )變成一種癥狀，它伴隨著(zhù)認知的改變。這時(shí)就需要通過(guò)醫院專(zhuān)業(yè)的診斷來(lái)判斷是否達到了抑郁癥的標準。
喬志宏建議，家長(cháng)要幫助孩子樹(shù)立自信心，關(guān)注孩子的感受；孩子可尋求學(xué)校心理健康教育教師、心理咨詢(xún)師的指導；學(xué)校的心理健康教育教師要幫助青少年掌握維護自己心理健康的方法和技能，其他任課老師也應積極協(xié)調與幫助。
“很多家長(cháng)對抑郁癥的態(tài)度不正確，容易忽略孩子的想法和感受，認為孩子出現問(wèn)題是因為受到的挫折太少，其實(shí)不然。過(guò)去遭受的磨難，有時(shí)會(huì )變成精神財富，有時(shí)也會(huì )變成精神包袱?！眴讨竞暾f(shuō)，當孩子遭遇挫折后，家長(cháng)要給予強大的支持，構建積極的親子關(guān)系，幫助孩子意識到挫折并不代表徹底失敗，在過(guò)程中是能夠有所收獲和成長(cháng)的，切忌放任孩子不管。
如何幫助青少年更好地緩解抑郁情緒？專(zhuān)家介紹，如果是已經(jīng)明確診斷抑郁癥，并在康復過(guò)程中持續進(jìn)行藥物治療的青少年，不要自行停藥或減藥。一旦發(fā)現不適，應及時(shí)尋求醫生幫助。日常生活中，要保持放松愉悅的積極情緒。建議青少年與家人、朋友保持聯(lián)系，建立良好的人際關(guān)系。家長(cháng)可以在青少年在意的方面給予鼓勵，幫助其樹(shù)立自信心。
